文哲在建宁实验中学。
课余时间，文哲和学生们在办公室交流数学题目。
红网时刻记者 曹缇 株洲报道
“说起‘文总’，便让人脑海中浮现出一幅图画——瘦瘦的身板、总是挺直着很有精神气的背、炯炯有神的双眼将同学们上课时的小动作看得清清楚楚……”在株洲市天元区建宁实验中学，有位“叱咤风云”的班主任文哲。她是学生们口中的“文总”，任教25年以来，从未间断过班主任工作。
打造模块学习小组 重视“养成教育”
从2013年来到建宁国际实验学校（现为建宁实验中学），文哲所带班级的学生都乐学数学，在同年级各班数学成绩中独占鳌头。
接班的第一天起，文哲就主动转变教师角色，引导学生实行自我管理，确立班级文化和集体精神，以突出学生的自主和独立。“班级计划由班委制订，班级工作由班委主持，班级矛盾由班干部自己妥善解决。” 文哲介绍，她在学生中更多的是成为他们心理发展的朋友，活动的参与者和班级成长的引导者。
班主任工作二十余年，文哲还总结出一套“模块管理制度”，即根据学生的性格、兴趣爱好、才艺特长，在每学期开学之初，对全班学生进行学习小组划分，分成六至七个模块小组。“对于一部分成绩落后且没有特殊才艺容易被忽视的‘潜能生’则由组长‘聘用’或‘自我推荐’，以使他们能产生紧迫不断反思，逐渐进取，融入到所在集体。” 文哲说。
班级日常管理项目繁多，大到早到校、两操、大扫除、校各项活动，小到突发事件，同学关系、仪容仪表、抄作业、上课看课外书等等，事无巨细，都要认真组织，严格要求。作为班主任，文哲认为，最重要的是让学生感到做人这样严谨、认真、一丝不苟，从而让学生逐渐养成良好学习习惯，达到“养成教育”的效果。
大胆创新 为学生订制“成长档案”
“今天作业较多，离中考只剩最后60多天了，拼的不是看书到多晚，而是学习状态，最后一段时间好好冲刺！”“人的精神就好像是汽车动力，状态好，就会爆发出巨大的动力。”班级里的每一个学生都有一本笔记本，上面记录着初中每日的作业、反思、家长语录、老师评语，这是文哲为每一个学生订制的“成长档案”。
“每日、每周都会形成一个学生自我总结和小组总结，把总得分划入到日常的考核评比中。”在这样一个高效的模式下，学生成绩明显提高。她在建宁实验中学第一年所带的1305班就在全年级18个班中独占鳌头，期中考试，班级全A人数和4A1B人数占全年级四分之一以上。
“成长档案”的方法吸引了许多其他班级老师前来取经，这一方法也很快在其他班级中得到推广。英语老师李婵娟评价说：“文哲在教学工作上，以全部的热情和力量投入，成为了一个学生满意，家长放心，社会欢迎的好教师。”
从小热爱教育 以墙为黑板
还有5年，文哲即将退休，但她对教育事业仍然十分热爱。回忆从事教师这一职业的初心，文哲说，她是从农村走出来的孩子，从小对教师这一职业充满敬畏。“小时候家里没有黑板，我就以墙为黑板，还让妹妹和同学来当我的学生。”
在学生和家长心中，文哲一直兢兢业业。但很少有人知道，因为长期低头备课、批改作业，她患有严重的颈椎病，2014年手术后，身体里加了一块3个螺丝钉固定的钢板。虽然医生叮嘱文哲不能长期低头，但她一批改作业来，就把医生的话抛在脑后。
“每一个孩子都是栋梁之材，每一块‘顽石’都能雕琢成一块玲珑剔透的美玉。”文哲说，每个孩子身上都有闪光点，都值得去欣赏，“希望未来教育不仅仅关注学生成绩，更要多关注他们的成长。”
