随着越来越多的中国家庭将子女送往欧美等地学习，更多的人开始关注美国的教育环境与资源，及其对亚裔学生的影响。
前不久，美国华裔教授吴华扬接受采访时称，他认为亚裔因为“优秀”而遭受歧视。他说：“亚裔受到各种各样的歧视，有时候我们越成功，就会越有反作用。他们认为我们是在占领。”在一些政策上亚裔受到了不公平待遇。其中一个例子是，吴华扬认为美国一些大学招生中出现限制亚裔学生名额的现象就是一种歧视。2014年，加州宣布推行SCA5提案，提高拉美裔和非洲裔入学比例的同时，限制了亚裔学生的名额。此举引起了美国亚裔的强烈关注和极力反对。
笔者看来，我们还可以从另外一个角度来理解美国白人对于华裔乃至亚裔的态度。从我自身感受的来看，在白人眼中，包括华人在内的亚裔学习上的“优秀”是和一些刻板印象乃至广泛意义上的脸谱式国家形象联系在一起的。他们往往认为，华人的“优秀”是在一些限定领域——数学、统计、实验科学、计算机等枯燥无味、反复性强的、机械性的研究领域。而代表人文精神和政治走向的政治、历史、哲学、艺术、心理学等领域则鲜有华人的身影。
面对学习成绩优异的华裔同学，很多白人往往不以为然。他们认为，华人成绩好只不过是因为他们很笨地在学习上花费了大量时间;而成绩好的华裔，在各种各样的能力上，往往不如成绩较差的白人。总之，白人不会因为华人努力而承认华裔是优秀和成功的。与此同时，他们又不承认自己不够努力，并没有意识到自己的教育优势正在缩小。
美国自由放任的学习环境，丰富多样的教学资源，的确孕育出了很多年轻的创业家、科学家和各种商业领袖。然而，如果从整体教育水平和质量上来看，美国教育压倒性的优势也许还有待商榷。在基础教育阶段，美国并不注重数学、地理、历史等常识性的通识教育。在“美国第一”“美国优先”的教育理念下，很多美国人对其他国家并不了解，或者仅有一些脸谱性的刻板印象。
很多美国人可能没有意识到或者不愿意承认，当代美国人尤其是年轻人，已经远远不如他们的“国父”以及早几代的美国人那样努力。美国过去一两百年的“胜利”与“强大”，让一部分美国年轻人安逸地止步于以往的辉煌之中。与生俱来的优越感让他们看不到其他种族、其他国家的进步，也无法耐心倾听、虚心向别人学习。
这种群体性懈怠，从长远来看，在一定程度上将影响到美国的软实力。(作者是旅美学者)
