东北网9月18日讯(记者 霍枭涵 庄园 王忠岩 编辑 王辉)近年来，牡丹江市第一高级中学坚持“关注每个人发展，追求最优化目标”核心办学理念，秉承“修身立德，博学致远”校训，建设具有“人文化、生态化、生命化”和谐校园魅力的全国名校，为培养“高素质、多样化、创新型人才”奠基。
采访团在牡丹江一中校门口合影留念。东北网记者 王忠岩 摄
牡丹江一中学生课堂。东北网记者 王忠岩 摄
牡丹江一中率先在全国按照语言与文学、数学、人文与社会、科学、艺术、技术、体育与健康7个学习领域建设整合课程资源，改变了“千校一面”的课程资源供给方式，为学生自主多元和谐发展奠基。“分领域优化课程资源配置实验研究”是学校在国家立项课题，2015年2月，被国家教育科学规划办免鉴结题。
优化课程资源配置拓宽学生发展空间
整合必修课程和选修课、行政班教学和走班教学、综合实践活动和探究性学习、网络、社区课程资源，分领域优化配置课程资源，不仅打破了传统的课程资源供给模式和服务方式，实现了校内资源开放共享、校内外资源互动互补与相互沟通、衔接，而且提高了课程资源开发、建设和利用的育人功效。
牡丹江一中学生为采访团讲解校史。东北网记者 王忠岩 摄
学校老师为采访团展示数学馆资源。东北网记者 王忠岩 摄
学校老师为媒体采访团演示“百发百中”玩法。东北网记者 王忠岩 摄
发挥课程资源作用创新课程实施体系
牡丹江一中以学生全面而有个性发展为需求，统整国家课程和学校课程，建立课程整合实施体系，共开发研制校本选修课程108门，编辑校本教材85本。开展了“走近经典，与大师对话”系列论坛活动和“校园之星”原创比赛；以领域课程资源为基础，整体设计学术类、实践类、技术类、艺体类课程，构建了特色明显、功能互补的课程设置板块。
综合利用课程资源促进课堂教学变革
牡丹江一中促进知识呈现方式转变引导学生综合利用文本教材、领域场馆资源和网络资源进行学习，促进教学交往方式转变。根据学生不同发展需求和潜质，倡导平等、对话、交互式教学和自主、合作、探究式教学，开展“问题探究”、“差异发展”和“协同创新”等教学方式和模式研究，凸显了学生发展主体地位，围绕问题探究式主导教学模式，探索适合于学生多元发展的“设疑――析疑――质疑――释疑――拓疑”的课堂教学流程。
借助课程资源平台构建多元评价机制
牡丹江一中把学生自主、多元、和谐发展作为综合素质评价的重要标准。引导和激励学生不断提高综合素质，促进学生最优化发展，把学生实现最近发展区域作为学分管理的重要内容，把学生创新精神和实践能力的形成作为潜质开发和个性发展评价的重要导向。
