【环球网综合报道】据美国“石英”网11月8日刊登印度一名数据教育领域专家的文章，来分析印度目前面临的所有问题是否都可以通过发展技术来解决。文章说，过去几年，许多思想家和实践者坚信，技术可以解决因素面临的所有问题，他们对此满怀希望，但这种乐观情绪却毫无根据可言。
文章写道，这些忠实拥护者认为，尤其是在数字技术方面，如果国家进行数字革命，那么农业、健康、营养、性别歧视、教育和国家治理等问题都迅速得以解决;他们坚信数字技术可以唤醒沉睡中的国家。
作者认为，科技能做的事情是有限的。笔记本电脑存在局限性。但不幸的是，当前，印度促进数字干预技术发展的热情高涨，尤其是该国的教育和卫生部门，似乎忘记了技术不能替代现场操作的实体功能这一基本事实。
作者提供了两个例子，以支撑自己的观点。
一个是印度社会和政治环境项目(ISPE)的部分课程，由全体教员(包括作者在内)进行教授，要求乌代浦管理学院的部分学生，在一个村子里待五天，体验村子里的生活。在此期间，这些年轻热情的学生拜访了当地的学校，为解决教职工短缺的问题，他们向19名当地学生展示了一段15分钟的数学课程讲座视频，该视频里用的是当地语言，但播完后，孩子们脸上却露出了茫然的表情，因为他们什么都没听懂。毫无疑问，笔记本电脑无法代替在教室里和孩子们进行互动的老师。
此外，2016年，作者碰巧访问了孟买的一个城市贫民窟，一个著名非盈利组织正在那里，致力于完成一个融合技术与学习的项目。该组织已成功向学生们传授了一些基本的计算机操作和软件知识，如Word、Excel和PowerPoint等，学生和老师们对学习新技能都感到很兴奋。然而，却发现尽管孩子们都学过计算机，但这并没有提高他们的基本技能，如思维、批判性分析和处理多种信息等。尽管该组织很自豪地分享了学生们通过互联网完成的项目，但实际上，这些项目都是一种剪切和粘贴的工作。他们不过是学会从谷歌的搜索引擎中下载这些信息，仅此而已。即使是花费了将近一年的时间来完成这个项目，学生们在处理事情和思考问题方面也并没有取得任何进步。科技无法完成这一切，所以作者也认为，数字干预不能取代基本的基础设施需求。(实习编译：范松梅 审稿：谭利娅)
