课间休息时，被转移到龙尾小学的“新生”在操场玩耍。本报记者童梦宁摄
本报记者 童梦宁 实习生 邓宇航
放学了，胡诗琪不再像上学期一样，步行六七百米就可到家，而是乖乖地守在新校门口，等待奶奶前来接她。
胡诗琪家住婺源县溪头乡龙尾村呈川村组，曾是呈川小学(教学点)一年级学生。春季开学时，该校被撤并，包括她在内的3名学生被转移到离家4公里外的龙尾小学(完小)入读。胡诗琪的父母常年在外务工，奶奶在新校附近租房陪读，体弱多病的爷爷则独守家中。
婺源系山区大县，全县曾设有262个教学点，解决了偏远山村低龄孩子在家门口上学的难题。然而近年来，农村家长不满足于教学点，渴望让孩子“上好学”的愿望越来越强。为此，今春该县尝试撤并125个教学点，将1266名学生就近转移到规模学校入读，但同时也引发家长接送难、学校压力加重等问题，亟待破解。
喜：享受优质教育资源
3月24日，婺源县溪头中心小学校长邱烈辉向记者介绍，该乡曾有19个教学点，根据县里统一部署，目前暂撤并15个、保留4个。呈川小学等7个被撤并教学点的55名学生，就近转移到龙尾小学入读，其他8个被撤并教学点的30名学生则被就近转移到乡中心小学入读。这两所学校学生人数因此分别增至255人、204人，加上4个教学点学生，全乡小学生人数近500人。
课间休息时，记者在龙尾小学看到胡诗琪等来自不同教学点的“新生”，与“老生”一同聚在操场上跳绳、玩游戏，十分开心。他们告诉记者，新校老师多、学生多，还能上音乐、体育、美术课。
据了解，婺源县262个教学点系“一校一师”或“一校两师”学校，设有一、二年级及学前班，教学点学生人数多的有十几人，少的仅两三人。教学点将两个年级及学前班组成复合班进行教学。在同一节课中，一名老师需同时上两个年级的语文或数学课程。目前被撤并的呈川小学等125个教学点暂时只保留学前班，由留任的编外老师教学。
溪头、段莘等乡镇多名受访家长表示，教学点与规模学校的教学环境及教育质量差距较大，近几年，有条件的农村家长纷纷将孩子送进城里上学，经济较弱的家长则趁“撤点并校”之机，让孩子就近入规模学校就读，像集镇孩子一样享受优质教育资源。
忧：家长接送难，学校压力大
对家长和学校来说，“撤点并校”喜中也有忧。
据了解，婺源县此次转移就近入学的1266名低龄学生大部分是留守儿童，新校距离他们的家有3至5公里路程，且偏远山区乡镇公路难以开通公交车及校车，每天需由家中老人接送孩子，这成了家长们一大难题。不少家长考虑到孩子年龄小，寄宿学校不方便，老人接送孩子又辛劳，便在学校周边租房陪读。为此，他们每学期需额外支付800元至1000元房租费。
对承接教学点低龄学生入学的规模学校来说，安全管理难度加大、工作压力加重。目前，溪头中心小学、龙尾小学的寄宿生分别为114人、132人。包括这两所学校在内，全县15个农村乡镇的中心小学及村完小基本上都不缺在编任课老师，但专职生活老师紧缺。大部分学校由班主任及值日老师义务兼任生活老师，轮值校领导则24小时巡查安保工作。
婺源县教体局总督学郑清源说，上级部门尚未明确要求该县“撤点并校”，而农村家长对孩子“上好学”的呼声越来越高，经县教育部门反复调研，征求社会各界意见，县里才尝试“撤点并校”。全县目前撤并的125个教学点是暂时性的，如有必要，随时按需予以恢复。
据了解，“撤点并校”现象并非仅婺源存在，我省多个山区县近年来均对当地利用率不高的教学点进行撤并，同样也面临一系列困惑。
省教育厅基教处相关负责人表示，现在农村很多年轻人外出务工，孩子随迁，大量教学点未发挥应有功能，甚至校舍闲置，由此引发各级政府部门对城镇化浪潮下教育资源布局调整的思考。去年，省教育厅先后三次组织人员开展专题调研，针对撤并相关教学点后，该如何保障学生远途上学、放学安全？低龄学生住校后，学校该如何应对饮食、寄宿管理及陪护、心理教育等问题……逐一进行分析，寻找解决办法。
该负责人表示，本着“乡村振兴，教育先行”理念及教学点“应撤尽撤，应留尽留”原则，当前省教育厅正酝酿制定相关措施，拟从省政府层面出台相关政策，引导全省各地稳妥有序撤并教学点，科学合理调整教育资源布局，落实财政资金，加大对全省农村义务教育寄宿制学校的建设和管理力度，并解决相关专业教师紧缺及后勤人员岗位购买服务等问题，减轻农村学校压力，满足人民群众对优质教育的需求。
