天津北方网讯：中共中央、国务院近日印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确提出，要根据各学段特点在大中小学设立劳动教育必修课程，其中中小学劳动教育课每周不少于一课时，劳动素养将纳入学生综合素质评价体系。
很多“70后”“80后”肯定都还记得，上小学、中学时，课表上都会有一门“劳动课”或者“劳技课”，课堂上，老师会依据地域和学校的特点，教给学生五花八门的生活小技能，比如修理小家电、织毛衣、简单的服装裁剪……当时在班干部里也会专设一名劳动委员，组织督促同学们进行卫生扫除等力所能及的劳动。不知从什么时候开始，劳动课在课表里消失了，劳动委员这个称谓也不再有人提及了。
劳动教育，不仅仅培养青少年基本的劳动能力和良好的劳动习惯，更是为了让孩子们在劳动中接受锻炼、磨炼意志，促进形成正确的世界观、人生观、价值观。劳动，再次作为必修课程回到校园，无疑也体现了“育人”这一教育初心的回归。
有了好的政策，如何执行才是关键。劳动课回归只是第一步，如果让其真正达到效果才是关键。如今在一些学校里，体育、音乐、美术这些课程尚难以保证，何况又添了一门劳动课。在一切还是以中考、高考为指挥棒的前提下，像劳动课这样对提升学习成绩没有直接作用的课程，如何让学校和家长自愿积极推行？虽然意见中提出，要把劳动素养评价结果作为评优、评先的重要参考和毕业依据，作为高一级学校招生录取的重要参考或依据，但如何落实，还需要有具体的细则。（津云新闻编辑付勇钧）
