中新网长沙11月17日电 (记者 徐志雄)“对于林业院校而言，产教融合不是发展的权宜之计，应是一项人才培养的长期战略和主导模式。”中南林业科技大学校长廖小平，11月17日在与中国近20所院校的校长对话上表示，林业高校的人才培养应当以满足国家战略、区域经济社会发展的需要，适应林业现代化发展和生态文明建设的需要为目标。
当天，由中国林业教育学会主办，北京林业大学和中南林业科技大学共同承办，以“产教融合背景下的林业人才培养和科研成果转化”为主题的第一届全国林业院校校长论坛，在中南林业科技大学举行。
廖小平认为，目前，林业高等教育存在科学调整人才培养目标的主动性不强，优化人才培养过程的好办法不多，集聚社会资源共同参与人才培养的活力不够，特别是与行业企业协同培养人才的机制还不完善等问题。
“面对这些问题，我们提出了‘政产学研用’五位一体的行业高校协同办学理念，并指导应用于办学实践，取得了一定的经验和成果。”北京林业大学校长宋维明说，该办学理念突破传统“大学―产业―政府”三方分析的局限性，以宏观系统分析视角，对高等教育系统和与其相关联的各主体要素间的内在联系进行全面整合分析，重新定义“政产学研用”各组成部分的内涵和结构关系。
宋维明表示，在“政产学研用”的体系构架中，“政”是目标和政策实施的发起方；“产”、“学”、“研”是政策的执行者和提升科技创新人才培养能力的主力军；“用”是体系效能的综合评价，通过“用户”(用人单位)的评价反馈，对政策制定的科学性和可行性以及政策的执行效果进行客观检验，从而形成“政策制定――执行――反馈――改进”的良性循环。
“产教融合不同于传统意义上的校企合作。”廖小平说，“产”指的是产业或行业，其标准并不在乎与多少个企业合作，而是在于专业、课程的标准是否代表产业最新的技术水平，办学的体制机制是否符合产教深度融合的要求。产教融合是以政府为主导，产业(行业)和高校作为产教融合的主体，双向发力、双向整合的互动过程。
廖小平认为，林业高校产教融合的路径选择可以从专业建设与产业发展融合，课程内容与产业最新技术水平融合，教学、科研实践与生产实践融合，学历教育与认证教育融合，校园文化与企业文化融合等五个方面着手，构建产教融合育人运行机制。
“林业院校是林业科技创新的主力军之一。”国家林业局副局长、中国林业教育学会理事长彭有冬表示，面向建设生态文明、美丽中国和绿色发展的需求，林业院校要准确把握未来科技发展大势，统筹抓好基础研究、应用研究和科研成果转化，真正发挥科技在国土绿化、城市美化、美丽乡村建设，应对气候变化及荒漠化、石漠化、盐碱地治理等生态建设重点领域的支撑作用，为提高林业科技进步的整体贡献率做出努力。(完)
