实现教育均衡发展，离不开调整学校布局，合理配置教育资源，坚决杜绝“重点学校”、“重点班”和“超级大班”。
文丨路可玫
据中国青年报报道，河南省驻马店市某县某初中平均班额达109人、周口市某县某小学平均班额达113人……今天，2017年《教育蓝皮书》发布研讨会发布了21世纪教育研究院对我国中小学校班额的调查，结果显示，我国中小学大班额问题依然严重。
对于“超级大班”，有人说，这是由于大量农民工进城，城里的学校难以满足其需求造成的；也有人说，这是“撤乡并校”后的产物；甚至有人说，这是家长盲目“择校”过头造成的。这些不能说没有道理，不过，归结到一点，就是由于教育资源短缺和分配不公造成的。一方面是城乡中小学校少，满足不了学生们上学的需求；另一方面是教育资源配置不合理，农村学校差，县城学校相对较好，导致“超级大班”多出现在县市级城市里。
正由于城乡学校差距大，教育资源配置悬殊，逼使一些家长不得不花钱把孩子送进县城读书，导致县城学校人满为患，而乡村学校的生源严重不足，形成一种“马太效应”，“超级大班”应运而生。可怕的是，“超级大班”带来一系列负面效应，直接冲击教育的公平。
上述现象的产生，归根到底，关键是义务教育投入严重不足。虽然国家每年都在加大对义务教育的投入，但地方配套严重不足，导致教育资源如学校、师资力量短缺，且在教育资源配备与分配上不合理。而教育的公平，既包括教育权力的公平，也包括教育资源、环境、条件和教育过程的公平。
实现教育均衡发展，离不开调整学校布局，合理配置教育资源，坚决杜绝“重点学校”、“重点班”和“超级大班”，这样孩子们就可以享受到相对平等的教育资源，“择校热”、“择班热”自会降温。
