热播剧《人民的名义》引发热议，大家在评说“大贪”的同时，小学生“小皮球”借人抄作业“受贿”，为上足球场“行贿”的“小腐败”，也引起人们的关注。
事实上，现实生活中小学生的“小腐败”还真不少。比如，竞选班干部前，给“选民”送零食拉票；有了“记名字”的权利，就公报私仇、欺上瞒下；逢年过节，先“打点”好班长和重要班干部……更令人担忧的是，这种现象并非少数，成了某些学校某些班级的“生存法则”。有小学生小大人似地详解其中奥秘：选谁不是选，干嘛不选给我送零食的？“县官”不如“现管”，你跟我过不去，我不记你的名字记谁？班长、纪律委员、学习委员手握“大权”，谁不想结交？
那么，小学生的“小腐败”是如何产生的呢？学校、老师首先负有不可推卸的责任。正如电视剧中，学校校长表示要检讨自己的失察和默许。作为班级“无上权力”的拥有者，班主任是规则的实际制定者和运行者。比如，老师笃信“学生自治”，对“拉票贿选”睁一只眼闭一只眼，甚至认为这是学生人气高低的体现，“民主选举”何来真民主？反之，如果老师刚正不阿，明令叫停，又有谁敢“顶风作案”？说到底，孩子是成人的镜子，老师那里开一条口子，学生就有无数可以钻的空子；老师言传身教，秉持公正，学生只会“投”老师之“所好”，在增长真本事上下功夫，对“歪门邪道”避之唯恐不及。
“学为人师，行为世范”。面对人生观、世界观、价值观尚未成型的学生，老师的一举一动、一言一行，都有着格外深远的意义和影响。这样的话语时有耳闻，“因为儿时老师给了鼓励，让我一直有信心从事这个行业”“因为儿时被老师冤枉，从此不再相信一些人”。作为老师，应本着对孩子、对家庭、对国家民族未来负责的高度，充分认识“小腐败”的危害性，将其消灭在萌芽之中。
遏制“小腐败”，难与不难，关键是老师能否“打铁自身硬”。颇具讽刺意味的是，不少小学生的“小腐败”，根源正在个别老师身上。比如，有的老师借节假日、结婚、生孩子之机，收受家长好处，对关系生搞“任人唯亲”，赋予个别学生特别权力，身子“歪了”，影子想不斜也难。不容忽视的是，虽然绝大多数老师为人正派，但不少人自认为“清者自清”，碍于各种因素，对一些不正当风气持默许态度。也有人觉得“小腐败”是小孩子过家家，无伤大雅，没什么可大惊小怪的，客观上造成对“小腐败”的纵容和支持。
治理小学生的“小腐败”，老师任重道远，家长也责无旁贷。常言道，身教重于言教，有的家长当着孩子的面口无遮拦，炫耀自己的关系学、厚黑学，导致说者无心，听者有意；有的家长生怕孩子吃亏，逢“班级大选”，主动帮助孩子分析“选情”，提供资助，有意无意中，把社会上的不正之风引入校园；当然，更多的家长迫于无形的压力，身不由己地容忍甚至参与到孩子的“腐败”之中……结果，老师课堂上的正确引导，被某些家长有意无意的言行瞬间瓦解。
小学是孩子融入社会的起点，小学校园是社会的缩影，是可以预期的“未来社会”。今天的小学生，是家庭明天的“顶梁柱”。今天的少先队员是明天的共青团员、共产党员。从小看大，三岁看老，谁能说“小腐败”这种少儿版的“行贿受贿”“以权谋私”将来不会演化为成人版的“官场腐败”？不会成为殃及某些家庭的“灭顶之灾”？
小学生的“小腐败”不是小问题！从这个意义上说，反腐倡廉，也要从娃娃抓起。
