近日，在上海举行的一场征文比赛中曝出了一则令人唏嘘的新闻：评出的一二三等奖共计420余篇，结果只颁出了380个奖，原因就在于有超过一成的文章被查出抄袭。有个四年级学生写自己参加2008年汶川地震悼念活动的感受：“那一刻，我也在默哀中泪流满面！”实际上那年这名学生才刚满1岁。有个五年级的学生写“汶川的今昔”，文章中充斥着大段华丽得连作家都自叹弗如的排比句，上网一查果然是抄袭之作。（澎湃新闻）
小学生作文抄袭刺痛着学生、家长、主办方的神经和颜面，而其中造假的幕后主使便是这些孩子们的家长。一项超4万名家长参与的调查显示，有41%的家长表示每天都会辅导孩子做作业，多达60%的家长曾帮助孩子完成过作文。
家长希望减轻孩子学业压力，同时希望通过自己的手段帮助孩子获奖，无论是为了给孩子增强信心，抑或是为将来的升学有一份加持，初衷是好的。但是家长们通过非正规手段的“好心作怪”最终导致适得其反，甚至还会伤及孩子们那颗脆弱的心。
试想，一旦孩子抄袭的信息让学校、老师和同学知晓，不仅会被拉入“黑名单”，而且很可能成为周遭同学的笑柄。从小被贴以爱撒谎的标签，在三观还没有形成的小学时代，这样的打击或许会让孩子的心理产生扭曲。
从源头上遏制小学生的作文造假，需要改变孩子家长的固有思想。在中国，大多数家长喜欢在孩子的作业上体现自己的智慧，无论是语文数学还是英语，孩子只要有不会的题目，家长“放开他让我来”的想法就会从脑子中迸出。
在目前的教育环境下，小学生的学业压力大是不争的事实，但是家长的大量介入势必会是事倍功半的效果。家长更好的教育方式或许是“陪”读，而不是“帮”读。
百度一些佳作，雕琢成“高仿品”、用小学作文去描绘自己奔四、奔五的人生阅历，自己的孩子毫无存在感，即便是拿到高分或是侥幸获奖，也无法让孩子真正得到那份荣誉感。
所谓陪伴才是最长情的告白，从长远看，教的过程远比教的结果来得重要。在手机以及网络高速发展的时代，倘若小学生从小就学会了像父母一样为了走捷径而弄虚作假，一旦体会到此类方法带来的快感，在未来的人生道路上，便会越发变本加厉，显然这会后患无穷。
此外，在作文教育上，语文老师不该过多建议小学生去学习甚至背诵范文。一旦有范文的桎梏，学生又会找到“捷径”。把“汶川地震”改成“XX地震”，把“北京奥运”替换成“上海世博会”……只有真正属于自己的故事才会更鲜活更能抒发真情实感。
没人想看到，曾经侥幸因为抄袭获奖的小学生，在十几二十年后又如法炮制，最终因为论文抄袭而被逐出大学的校园，无论那时候你是大学生还是教授，那样的代价或许会更加惨痛。
