浦沿中学校园内的等风亭，挂满了各种风铃，一阵风吹过，就会发出清脆动听的声音。它们可不是普通的风铃，是初一新生刚刚前几天挂上去的，全都是他们用各种材料手工新做的。
更与众不同的是，每个风铃里还夹着学生的心愿。等到初三时，这些写着心愿的纸条，将会被重新打开。“平时会经常来这边转转，看看风铃，听听铃声，鼓励自己要朝着心愿上写的去努力，这样才会不辜负三年的初中生活。”一位初一学生信心十足地说。
和等风亭一样，学校的长廊也将迎来一批新的装饰品——灯笼。原来，学校在暑期开展了“点亮心中的灯”活动，请初一初二学生来制作灯笼，开学初一共收到个人或团队作品70多个，形状颜色丰富多彩，充满浓郁的中国风。尤其是部分初二学生，利用在校内STEAM团队所学的知识，做的灯笼还具有声控功能。
走进各个教室，班级文化布置也已完成，各具特色的墙面、黑板报等让人眼前一亮，而这些也全都是学生的设计。每个班级的墙面都成为一幅幅独特的风情画，每道走廊都成为一个个别致的风景点。
“我的校园我做主”，是学校在积极倡导的一个理念。这里的校名是学生写的，走廊是学生设计的，班级文化是学生布置的。还有现在正在进行的课堂改革，也是要把课堂还给学生，让他们成为真正的主人。
校长徐文美介绍说，要让学生站在教育的中央，软件硬件环境都由学生来完成，注重学生的参与和体验，注重学生参与其中的生命体验，他们不仅能把任务很好地完成，更重要的是，能激发更多的自信心和主动性。
与此同时，学校始终以丰富多彩、积极向上的校园文化活动和旗帜鲜明的主题教育活动为载体，推动校园文化和校园文明风尚的不断优化，让各种文体活动“嗨”起来；学校充分利用各类长短假时间，结合各年级特征开展丰富多彩的文化活动，尽量减少学生假期的书面作业，让学生“玩”起来。在不断丰富学生课余生活的同时，尽量让学生从室内走向室外，增加学生户外活动的时间，让学生重新回到大自然的空间里去。
文明校园评估组点评
通过积极营造学生是学校真正主人的文化氛围，学校把“让学生站在教育的中央”这一理念真正落到了实处。学生不仅是学校文化（包括班级文化）建设的主人，也是学校文化呈现的主角。它让每一个学生都在学校里留下痕迹，也留住了美好的学校记忆。
