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  • 英国老师在上海听了堂信息化数学课

    时间:2019-11-13 18:59:25  来源:解放网  作者:庞菁涵

    原标题:英国老师在上海听了堂信息化数学课

    中英双方老师课后对课程内容进行讨论

    “三乘以六,等于六乘以三,等于二乘以九!”伴随着孩子们口中传出的诵读声,洋泾菊园实验学校数学课堂后方,正在旁听的英国老师忽然把目光从听课笔记上移开,互相交换眼神、点头交流,他们认为,这是一种特别的方式,它加深了学生对数学规律的印象。

    这是Lisa Thom pson等4位英国老师抵达上海后上的第一堂数学课,接下来,他们每天都将旁听两堂课,并在课后进行教研讨论。

    信息技术教具引入课堂

    两人一组,每组一台热门pad,把完成的课堂作业一键上传讲台智能白板……

    这堂2年级数学课上,殷嘉滢老师把一组学生刚刚传来的作业展示给大家分析。

    这堂课是讨论3、6、9之间的关系,殷嘉滢通过设计的拼格子游戏,让孩子们找出三个数字之间的关系并抛出因数的概念。这堂课是她第一次将信息技术教具引入课堂教学。

    “之前到英国学习的时候,教室里可以看到满墙的教具柜,随便抽开都是可供孩子们使用的材料。”厉一文老师谈到这堂课时这样说。作为中英数学教师交流项目的参与者,她曾在英国课堂观摩学习。从老师亲手制作的多功能教具,到信息化技术的运用,英国教学形式的多样性给她留下了深刻的印象。“英国老师来到中国想学习我们基础教育的优势经验,我们也想把传统课堂扎实的基础教育,结合丰富的教具、教学形式来呈现。”

    除了即时、便捷的上传和下载,学生们在这节课上采取了圆桌上课的模式,6名学生围在六边形的桌子前,按小组配合完成任务。

    “在英国也会用到sm artboard(智能白板),会把学生们的小组作业拍照再发送至屏幕,但直接通过pad上传给老师,我们是第一次看到。”现场听课的英国老师们说,这样的设计比较有趣,也方便分享。

    犀利提问中磨出好课

    “今天的课程很精彩,我们具体了解到教研活动如何开展,有什么样的步骤和流程。”下课后,中英双方老师坐在一起进行了本次课程的教学研讨。英方教师Lisa Thom p son说,“在英国,教研活动刚刚起步,这次来到中国,也是希望有所借鉴。”

    这堂精彩的课程并非一蹴而就。殷嘉滢在初次设计的时候,采取制作纸质教具的方式,让学生动手拼接彩色方块来认识数字之间的关系,但试教之后,就发现其中存在的问题:多个纸片拼接时易乱,学生的作业只能摆在自己的桌面上无法分享。

    按照“独立备课―试教―备课组讨论―二次备课―试教”的教学改进流程,殷嘉滢与教研组同事共同探讨更好的教学办法,将信息化技术融入本次课堂。

    “是否使用、如何使用信息化技术,大家经过了反复讨论,信息化技术只是教学形式的一种,起到辅助作用,而不是为了追求华丽的上课效果而使用。”

    中方老师在研讨中提到,适合孩子动手的、适合分组合作的和适合信息技术展示的,都要根据不同的课程需求进行安排。

    当然,教研讨论也并非只是和风细雨的分享,一堂好课的诞生,离不开犀利的提问。

    “我想知道学生们结束了今天的课程,接下来该如何延伸?”

    “他们是否能理解方块拼接和数字之间的关系?”……

    对英方老师抛出的针对性提问,殷嘉滢认真聆听,并作出回答。

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